菁菁到红红家玩乐，红红取出了她最爱的玩具熊，菁菁也产生了深爱的小皮球。快乐和睦的氛围刚不断一会儿，大客厅里突然传出了两个人的嘈杂声，红红妈赶忙以往掌握到底。原先，菁菁想玩红红的玩具熊，红红不给，还非得菁菁把小皮球给她玩，两个人谁也不许谁，争吵就是这样发生了。

红红妈想想想，决策先不斥责孩子的过失，她对两个人说：“你们想不想和森林中的小兔子打游戏呢？”孩子们的兴趣立刻被“手机游戏”两字吸引了，高兴地说：“想啊，大家该咋玩呢？”红红妈说：“小兔子赶到了森林中，独自一人十分孤独，想玩耍了，但是哪有小玩具呢？”菁菁听了，果断地取出自身的小皮球，说：“我有小皮球，让我与小兔子一起玩吧！”红红也迫不及待地说：“我有玩具熊，让因为我陪小兔子玩吧狼人杀！”2个孩子乐颠颠地取出自身的小玩具，突然之间懂了这才算是最开心的手机游戏方法，因此又开心地再次玩乐起來，刚刚的不悦也就化为乌有了。

显而易见，它是一位聪慧的母亲，她恰当地正确引导孩子学好分享，并从这当中感受到分享的开心。日常生活，父母常常会碰到此类情况，因为大部分家中全是独生子，孩子习惯独自一人占据物件，欠缺和人分享的感受。父母切忌忽略孩子过多的独享心理状态，或许这小小问题将为孩子日后的性情种下自私自利的种籽，危害孩子的人际交往。但是，年龄尚小的孩子不习惯和人分享是很当然的，她们经常觉得，但凡拿到手的物品都归属于自身。这时候父母要立即给孩子传递分享的定义，教孩子享有分享的快乐。孩子一般想要讨成年人欢喜，期待成年人赞美，因而只需父母的教育方法适当，大部分孩子到五六岁时，都想要和小伙伴一起玩乐，共享资源快乐。

一天，崔女士在给孩子说完一个故事后，有意问孩子：“晓斌，母亲来考考你，看着你刚刚是否有用心听别人故事，怎么样？”

孩子高兴地说：“好呀，好呀！”

崔女士询问他：“小姑娘为何开心？”

孩子回应：“由于动物都夸她的房屋好看。”

崔女士又问：“之后，小姑娘为何又不开心了？”

孩子回应：“由于她不同意动物到她们家玩，动物也不和她做朋友了，她觉得很孤独。”

崔女士然后问：“小姑娘为何又开心了呢？”

孩子回应：“由于她最终愿意了动物到她们家玩，动物又和她做朋友了，大伙儿玩着很开心。”

根据那样的正确引导，能够让独生子搞清楚分享是开心的。之后，孩子说的一句话使崔女士觉得很宽慰：“母亲，我不太喜欢前边的那一个小姑娘，我很喜欢后边的小姑娘。之后我有小玩意，一定要跟他人一起玩。那样，他人才会喜欢我。”来看，崔女士的孩子已从小姑娘这一品牌形象中知道有好东西不应该一个人私有，明白和人分享，才可以获得真正的快乐。